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暑期來(lái)臨，各地圖書(shū)館再現(xiàn) "甩手放娃" 現(xiàn)象，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。湖南衡陽(yáng)市圖書(shū)館工作人員透露，每日約有百名無(wú)成人看護(hù)的兒童滯留館內(nèi)，部分家長(zhǎng)甚至通過(guò)外賣(mài)投喂讓孩子全天駐留。這種 "早放晚忘" 的托管模式，不僅讓圖書(shū)館淪為臨時(shí)看護(hù)點(diǎn)，更因兒童追逐打鬧、損毀書(shū)籍等行為，對(duì)公共閱讀環(huán)境造成持續(xù)性干擾。 ?
從 “無(wú)序放娃” 到 “有序托管”：公共圖書(shū)館可以做什么？.jpg (69.54 KB, 下載次數(shù): 0)
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2025-7-24 16:06 上傳
作為承載知識(shí)傳播使命的公共文化設(shè)施，圖書(shū)館向兒童敞開(kāi)大門(mén)是應(yīng)有之義，但這絕不意味著其要承擔(dān) "免費(fèi)托兒所" 的職能。個(gè)別家長(zhǎng)將圖書(shū)館視為 "甩手掌柜" 的選擇，既違背公共空間使用準(zhǔn)則，也折射出暑期看護(hù)的民生痛點(diǎn)。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)雙職工家庭占比持續(xù)攀升，暑假期間 "孩子去哪兒" 成為 3000 萬(wàn)工薪家庭的共性難題 —— 帶娃上班不現(xiàn)實(shí)，獨(dú)自留家存隱患，公共設(shè)施便成了無(wú)奈之選。 ? 破解這一困境，需要制度性的破題之策。"雙減" 政策框架下，教育部明確要求各地依托公共文化設(shè)施開(kāi)展公益暑托服務(wù)。實(shí)踐中，多地已探索出成功經(jīng)驗(yàn)：上海社區(qū)圖書(shū)館聯(lián)合大學(xué)生志愿者開(kāi)設(shè) "閱讀工坊"，廣州依托圖書(shū)館資源開(kāi)展 "非遺體驗(yàn) + 作業(yè)輔導(dǎo)" 托管服務(wù)，西安將圖書(shū)館與青少年活動(dòng)中心聯(lián)動(dòng)，形成 "閱讀 + 實(shí)踐" 的托管體系。這些模式證明，通過(guò)政府統(tǒng)籌、社區(qū)協(xié)同、圖書(shū)館實(shí)施的三方聯(lián)動(dòng)，既能化解家長(zhǎng)看護(hù)難題，又能發(fā)揮公共文化設(shè)施的育人功能。 ? 將 "無(wú)序放娃" 轉(zhuǎn)化為 "有序托管"，需要系統(tǒng)性的制度支撐。財(cái)政部門(mén)需配套專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，解決志愿者補(bǔ)貼、活動(dòng)物料等成本問(wèn)題；教育部門(mén)應(yīng)銜接學(xué)校資源，提供課程指導(dǎo)；社區(qū)需承擔(dān)家長(zhǎng)溝通、安全保障等屬地責(zé)任。唯有形成 "政府搭臺(tái)、機(jī)構(gòu)唱戲、社會(huì)參與" 的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，才能讓圖書(shū)館回歸文化傳播的核心功能，同時(shí)成為暑期托管的有益補(bǔ)充。?
暑期托管不僅是民生問(wèn)題，更是文化育人的契機(jī)。當(dāng)圖書(shū)館從被動(dòng)應(yīng)對(duì) "放娃" 難題，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)提供有溫度的文化服務(wù)，既解了工薪家庭的燃眉之急，也讓孩子們?cè)跁?shū)香浸潤(rùn)中度過(guò)有意義的假期 —— 這正是公共文化服務(wù)應(yīng)有的溫度與智慧。 ? （綜合：澎湃新聞評(píng)論）
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