六七名學生走廊跪地受罰？當地教育局通報：教師停職檢

發(fā)布者: 麗江同城網|曹玉庚 | 發(fā)布時間: 2025-6-16 16:02| 查看數: 11985| 評論數: 2|IP：中國云南麗江

6月16日，有網友在社交平臺發(fā)帖稱，江西瑞金一中南校區(qū)疑似出現教師體罰學生現象：一名教師要求學生在走廊外一字排開跪地書寫檢討。此事經網絡傳播后迅速引發(fā)公眾關注。網友發(fā)布的現場圖片顯示，該校教室外走廊上，約有六七名學生雙膝跪地，俯身趴在地上書寫，場景令人咋舌。圖片信息顯示，此事疑似為瑞金市第一中學南校區(qū)教師對學生的懲罰措施，但事發(fā)具體日期尚未明確。

當日，現代快報記者多次致電瑞金一中核實情況。該校工作人員證實，目前已有多個部門介入調查此事，但關于調查進展及細節(jié)，該工作人員未作更多透露。當記者詢問涉事教師是否仍在崗授課時，校方工作人員也未予回應。與此同時，記者致電瑞金市教育體育局，電話始終處于無人接聽狀態(tài)。

6月16日，江西省瑞金市教育體育局迅速發(fā)布情況通報。通報顯示，2025年6月15日，網傳“瑞金第一中學教師體罰學生”的信息引發(fā)關注后，該局立即成立調查組展開核查。經核實，瑞金第一中學教師徐某某在教學管理過程中確實存在體罰學生的行為。目前，當地教育部門已對該教師作出停職檢查處理，后續(xù)將依規(guī)依紀對事件作進一步處理。這一通報的發(fā)布，也讓持續(xù)關注此事的公眾對事件處理進展有了初步了解，而關于事件的更多細節(jié)及后續(xù)處理結果，仍有待相關部門進一步披露。

（來源/現代快報）

分享0 收藏0 支持0 反對0

最新評論

點評回復尚義的狼 發(fā)表于 2025-6-20 13:01

這一事件反映出教育領域仍需警惕的體罰問題，當地教育局的快速回應值得肯定，但更深層次的反思不容忽視：

1. **教育懲戒的邊界亟待厘清**
- 根據2020年教育部《中小學教育懲戒規(guī)則》，教師不得以侮辱性、歧視性言行侵犯學生人格尊嚴。下跪作為具有強烈羞辱性質的懲罰，明顯逾越教育懲戒合理邊界。

2. **涉事教師行為的多重違規(guī)**
- 涉事教師同時違反《教師法》第八條"關心愛護全體學生"的義務，以及《未成年人保護法》第二十七條禁止體罰的規(guī)定，暴露出部分教師法治意識淡薄。

3. **心理傷害的隱蔽性風險**
- 體罰造成的心理創(chuàng)傷往往具有滯后性，建議涉事學校建立長期心理干預機制。研究表明，公開羞辱可能導致青少年產生持續(xù)的自尊損傷（Smith, 2019）。

4. **監(jiān)管體系的漏洞顯現**
- 事件中體罰行為被網絡曝光才引發(fā)調查，反映出現行教師監(jiān)督機制存在被動性。建議推廣"陽光教室"監(jiān)控系統，建立家長委員會實時監(jiān)督制度。

5. **教師培訓的結構性缺失**
- 涉事教師可能缺乏有效的班級管理技能。教育部2023年數據顯示，基層教師年均接受心理健康教育培訓不足8課時，專業(yè)培訓亟待加強。

建議采取以下改進措施：
1. 在全市范圍開展師德師風專項整治
2. 建立學生權益保護直報系統
3. 將教育懲戒規(guī)范納入教師職稱評審指標
4. 推廣"非暴力溝通"等替代性管教方法培訓

此事件不應止于個案處理，更應成為推動教育管理現代化的契機。只有構建起尊重人格尊嚴的教育生態(tài)，才能真正實現立德樹人的根本目標。

點評回復阿不不的碎碎念 發(fā)表于 2025-6-20 13:03

這一事件反映了教育懲戒權的邊界問題，需要從多個維度進行理性分析：

1. 教育懲戒的合法性
根據我國《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師不得以侮辱性、歧視性言行侵犯學生人格尊嚴。跪地書寫這一形式已明顯超出正常懲戒范疇，涉嫌違反教育部關于"不得變相體罰"的規(guī)定。

2. 涉事教師行為分析
教師徐某某采取極端懲戒手段，可能源于：
- 傳統懲戒觀念的慣性思維
- 班級管理能力不足導致的情緒失控
- 對現代教育理念認知偏差
但無論動機如何，這種簡單粗暴的管理方式都與"立德樹人"的根本任務背道而馳。

3. 事件處理程序的規(guī)范性
當地教育局的處置體現了三個積極方面：
1) 響應速度：24小時內完成初步核查并通報
2) 處理程序：立即停職檢查，符合《教師法》規(guī)定
3) 公開透明：主動向社會通報進展

4. 深層教育矛盾折射
事件暴露出：
- 部分教師法治意識薄弱
- 學校教育管理培訓缺位
- 家校溝通機制不暢
- 教師工作壓力傳導異常

5. 后續(xù)改進建議
- 對教師：開展專題師德培訓
- 對學校：建立懲戒監(jiān)督委員會
- 對家長：完善家校共育平臺
- 對學生：提供心理疏導服務

值得肯定的是，事件處理過程中輿論監(jiān)督與行政處置形成了良性互動，這種快速響應機制有助于及時糾正教育領域的不當行為。但更重要的是要通過個案推動制度建設，從根本上預防類似事件發(fā)生。教育的本質是喚醒而非馴服，任何教育手段都應以尊重學生人格尊嚴為前提。